Depuis plusieurs années, des enseignants et des étudiants du master MEEF sciences de la vie et de la Terre de l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (Inspe) de Dijon alertent sur des dérives dans la formation des futurs professeurs de sciences de la vie et de la Terre au secondaire. Selon Le Monde, des sujets d’études qualifiés d’« irrationnels et présentés sous des apparences scientifiques » seraient enseignés dans ce cursus, suscitant l’inquiétude parmi les acteurs du monde éducatif.
Ce qu'il faut retenir
- Un master MEEF sciences de la vie et de la Terre à l’Inspe de Dijon est pointé du doigt pour des dérives pédagogiques.
- Des enseignants et étudiants dénoncent des concepts irrationnels présentés comme scientifiques.
- Ces sujets concernent la formation des futurs professeurs de SVT du secondaire.
- Les signalements remontent à plusieurs années, selon Le Monde.
Un master MEEF sous surveillance
Le master MEEF (Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation) parcours sciences de la vie et de la Terre de l’Inspe de Dijon est destiné à préparer les étudiants au concours du CAPES SVT, avant de les former à l’enseignement dans le secondaire. Or, selon plusieurs témoignages recueillis par Le Monde, certains enseignements dispensés dans ce cadre s’écarteraient des standards scientifiques établis. « On nous parle de concepts qui n’ont aucun fondement empirique ou théorique solide, mais qui sont présentés comme des vérités », explique un étudiant du master, qui souhaite garder l’anonymat. Ces propos sont corroborés par des enseignants du cursus, qui évoquent des théories alternatives intégrées aux programmes sans validation scientifique.
Des dérives dénoncées depuis plusieurs années
Les alertes ne datent pas d’hier. Dès 2022, des discussions informelles entre enseignants et étudiants ont commencé à émerger sur les réseaux sociaux et dans les couloirs de l’Inspe. En 2024, un collectif d’enseignants-chercheurs a adressé un courrier à la direction de l’établissement pour exprimer ses craintes. « Nous avons constaté une infiltration progressive de contenus pseudoscientifiques dans certains cours, notamment sur des sujets comme l’homéopathie ou des théories non validées en biologie », précise l’un d’eux. Malgré ces signalements, aucune mesure corrective n’aurait été prise à ce jour, selon Le Monde.
Une formation au CAPES SVT potentiellement biaisée
La question se pose désormais de l’impact de ces enseignements sur la préparation des futurs professeurs de SVT. En effet, les étudiants de ce master sont amenés à passer le CAPES sciences de la vie et de la Terre, dont les épreuves sont conçues pour évaluer leurs connaissances scientifiques fondamentales. Or, si des concepts non validés sont intégrés à leur formation, cela pourrait fausser leur compréhension des disciplines enseignées. « Comment enseigner la rigueur scientifique à des lycéens si nos propres formateurs ne la respectent pas ? », s’interroge une étudiante en master 2, interrogée par Le Monde.
Cette affaire rappelle celle des formations controversées en SVT dans d’autres académies, où des théories comme le « dessein intelligent » avaient déjà fait polémique il y a quelques années. À Dijon, la direction de l’Inspe a jusqu’ici minimisé les critiques, évoquant des « divergences d’opinions pédagogiques ». Pourtant, pour les signataires des alertes, le sujet est sérieux : il s’agit ni plus ni moins de l’intégrité de la formation des futurs professeurs de sciences.
Il s’agit du master MEEF parcours sciences de la vie et de la Terre de l’Inspe de Dijon, qui forme les futurs enseignants de SVT pour le secondaire.
Les signalements concernent des concepts irrationnels présentés comme scientifiques, notamment en lien avec des théories alternatives (comme l’homéopathie) ou des approches non validées en biologie.
